边境地区民族学校的教学要践行素质教育,面向全体学生。学校管理者应先调查、研究全体学生的心理问题和受教育困扰,再探究寻求其解决方法,以教育帮扶、引导全体学生实施素质教育的目标为核心,进行学校管理工作。学校的管理工作应主要围绕如何提升课堂教学质量而深入开展,结合边境少数民族地区的课堂教育学情和特点,优化民族地域特色教育,开设符合本地民族特色的课程。本文从边境民族中学的角度,探究学校的教学管理困境,并给出有针对性的策略,阐述边境民族地区中学学校管理工作改革的启示。

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